接下來兩週，每個工作日早上 9 點（台北時間）看一次我的行事曆和研究室群組。只有截止日有風險才私訊我，例行進度寫在清單就好。請確認排程。

請依附件 course-outline.md、production-rules.md、acceptance.md 及 source-media-literacy.txt，自主準備一堂給大一學生的「網路訊息查證」50 分鐘課程。先讀完課綱，保留三個學習目標與時間安排。
自行尋找並選用一則有完整公開查核報告的真實案例，優先圖片脈絡、錯置日期或冒名帳號；讀取原始證據，不只看搜尋摘要。
交付：student-case.md（學生案例、證據表、討論與離堂檢核；不放答案）、teacher-guide.md（依課綱逐段講解、答案與至少兩項證據）、sources.csv（題名、發布／更新日期、URL、用途）、acceptance-result.md（逐項驗收與證據）、delivery.md（檔案索引、未完成項目）。
請自行安排工具與步驟，處理可修復的缺漏。遇到必要登入或缺少關鍵材料才提出具體問題。完成後重新讀取成果，修正不一致再交付。不建立排程、不公開發布。不得把自編教材說成來源機構的正式教案。

請從我指定的 Drive 輸入資料夾讀取 course-outline.md、source-media-literacy.txt、slide-outline.txt 與 production-rules.md，為同一堂課建立兩份原生 Google 成果。
執行前確認輸入資料夾與輸出資料夾的確切連結（由我附在此訊息）；若缺連結請只問缺少的位置。先確認本 Bot 可用的 Drive 搜尋／讀取、Docs 建立／編輯、Slides 建立／編輯能力；沒有原生連接時可使用已授權的瀏覽器操作，並在紀錄標明方式。
1. Google Docs「網路訊息查證｜教師教學文件」：依 50 分鐘課綱編排，含目標、流程、教師講解、討論追問、評量與來源。
2. Google Slides「網路訊息查證｜學生簡報」：6 頁，依序為課程目標、先拆出主張、查來源與時間、比對證據與圖片脈絡、小組任務、離堂檢核與來源。每頁一個行動，不能把教師答案放進學生頁。
自行完成內容整理、建立及必要修正。兩份成果存入指定輸出資料夾，保留可點擊來源與一致版本。重新開啟 Docs 正文與 Slides 六頁，檢查文字、來源、頁數、檔案類型及所在位置。
最後交兩個可開啟原生連結、實際完成方式、驗收清單與未完成項目。只有上傳 docx/pptx 或提供文字草稿時，不能記為原生 Docs/Slides 成功。

請建立一次課堂用的氣象追蹤任務。先確認本 Bot 已連接 Twinkle Hub；使用當前工具清單探索、查看參數，再呼叫即時氣象觀測工具。官方工具頁：https://hub.twinkleai.tw/tools/rt_cwa_realtime_rainfall 。
先搜尋北投地區的可用觀測站，列站名、站碼與來源；選定後固定同一站碼，不把它說成校園現地測量。若找不到北投站，回報候選站讓我確認，不自行切換成別縣市。
完成一次手動測試，保存 returned station ID、觀測時間、查詢時間、氣溫（攝氏）、雨量原欄位名稱／涵蓋期間／毫米。缺值不寫成零。保存 baseline.json 與 weather-log.csv。
首次查詢驗收通過後，將站碼選擇、欄位核對、比較規則、缺值與失敗處理保存為「校園附近氣象追蹤」Skill，確認本 Bot 可選用；不要把只附上文字說成已安裝 Skill。routine 使用這份已驗收的方法。Test run 會真的操作工具與寫檔，使用本次示範資料夾。
然後依我提供的開課／課末實際日期時間，在 Asia/Taipei 每小時執行一次，首次自動執行安排在本堂課內（可在建立後 10 分鐘開始，其後每 60 分鐘）。缺少開始／停止時間時先向我確認。每次沿用相同站碼、欄位和單位。資料觀測時間未變則只記錄；有新觀測且氣溫較上次有效觀測變動至少 2°C，或同口徑雨量由 0 變成正值，才在本對話回報。這是課堂通知條件，不是氣象警報標準。來源失敗另記並回報，不沿用舊值裝成新觀測。
回傳 routine 名稱、ID、首次執行、頻率、停止時間和回報位置。停止時間到即停；若排程器不能自動停止，明確標示由講師課末手動停止。最後保留自動觸發紀錄與停止狀態。手動 Test run 不算自動觸發。

請操作瀏覽器，從 https://tfc-taiwan.org.tw/fact-check-reports-all/ 建立媒體識讀課的案例候選清單。先讀附件 course-outline.md。
以實際執行日為基準，取含當天的最近 30 個日曆日內、最多 20 篇查核報告；在輸出中寫明起訖日期。從列表辨識排序、分頁與文章連結，先打開一篇確認欄位，再自行選擇瀏覽器批次讀取或合適的爬蟲方式。
擷取欄位：report_id、title、published_date、updated_date、claim_summary、verdict、url、evidence_url、fetched_at、status。以發布日篩選；更新日另存。正文沒有的欄位留空並記原因，不從網址推測。每篇以自寫短摘要記主張與結論，不下載整站、不複製完整報告或圖片。
先檢查 robots.txt 與網站使用說明。遵守存取限制；遇到封鎖或登入要求就記錄，不繞過。低頻率、單一請求逐頁執行；失敗最多重試一次。若不允許批次擷取，保留可讀的少量案例並明示方式。
去除重複網址與報告編號；不足 20 篇就交實際數量。交 cases.csv、crawl-log.md（入口、起訖、頁數、成功／失敗、方式與時間）、recommendations.md（三篇適合大一課綱的案例及理由；不足三篇也說明）。最後重新打開三筆原文抽查日期、結論與證據連結，保存驗收結果。
至少展示一次實際瀏覽器打開列表／文章的操作；若後續改用程式擷取，分開記錄。搜尋引擎摘要不能代替讀原文。

請接手第一、二堂「學生租屋宣導」成果，使用我附的教育部來源、學生版簡報、教職員報告書、目前 Canva 連結與 production-rules.md，完成資料延伸版。若缺原設計，先列缺件；可用附上的文字草稿另建新作，但不能稱為更新既有設計。
透過 Twinkle Hub 查詢實價登錄租賃資料（lvr-rentals，第三堂用過），目標為同期間、同租屋型態的北投、士林、淡水比較。先確認原始機關、統計期間、單位、樣本母體和欄位，再取資料列；依同一口徑計算月租中位數，並保留件數。內政部租金統計可作來源對照：https://pip.moi.gov.tw/V3/E/SCRE0108.aspx 。租金補貼有效租約樣本不能當全體租屋市場。
將實際結果存為 rental-data.csv 與 source-notes.md，逐欄保留來源、查詢時間及資料限制。沒有可比資料就保存查詢紀錄、說明缺哪些資料；不要改用售屋單價或住宅價格指數充數。若改用官方下載檔備案，交付時明示未經 Twinkle 取列。
在 Canva 建學生簡報和教職員報告書兩份副本，保留原有內容。學生版新增「租金資料怎麼讀」：有可比資料才做圖，並附兩個解讀問題；沒有則做待查與閱讀方法頁。教職員版新增樣本限制、來源與輔導追問。
自行安排查資料、整理、製作與檢查順序，不等我逐步下令。重新開啟兩份 Canva 作品，逐一將圖表標籤與數值對回 CSV，檢查原內容、來源與版本。交付兩個可編輯連結、資料表、修改紀錄與逐項驗收結果。

請擔任「教學工作室｜製作統籌」。依附件 course-outline.md、production-rules.md、acceptance.md，協調三位專職 Grok Bot：資料研究員、教材設計師、網頁與營運助理，完成大一媒體識讀工作坊的交付包。
請使用已建立的對應 Bot；缺角色時先指出。你可直接在本專案群組／訊息中分派、互相追問與交接，使用同一專案資料夾；不需要我在人員間搬運訊息。各角色分工詳見 bot-roles.md。成員可以平行處理獨立工作；有依賴時等對方交付再接續。各自只修改自己負責的檔案，跨檔問題交統籌協調。
交付：來源包、學生材料、教師解說、活動介紹頁 index.html、課前通知草稿、task-board.csv、delivery.md。活動介紹頁須可在瀏覽器預覽、連到本地可下載材料；活動日期、地點及報名網址未提供時列待確認，不編造。先做可預覽檔，不公開發布或寄送。
請自行分派、追進度、整合及驗收。每個 Bot 要交實際檔案和來源；自述「完成」不足以結案。將統一版號寫入文件與網頁，檢查下載連結。需要我的決定時只由統籌彙總問題。
之後我可能只對你追加：「課程縮為 30 分鐘，學生沒有筆電，只能用投影與紙本。」收到後自行判斷影響範圍，通知相關 Bot 更新、重新驗收，交回變更清單、兩版差異和最新成果索引。未收到追加前仍按 50 分鐘製作。

課程縮為 30 分鐘，學生沒有筆電，只能用投影與紙本。請你作為統籌自行判斷影響，通知相關 Bot 更新教學流程、學生材料、教師解說、活動介紹與通知草稿；保留原版，交回一致的新版本、變更清單及逐項驗收證據。